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关注学生差错 让课堂教学绽放奇葩

来源:51温州家教网    点击:4575    发布日期:2012-6-12 23:47:21

关注学生差错 让课堂教学绽放奇葩(学生问题解决能力培养

  [概要] “学生问题解决能力的培养” 课改实验中,数学课堂中的差错是学生学习过程中的相伴产物、是学生成长的必经之路、是被忽视又亟待开发的宝贵教学资源教师应立足课堂,树立“以学生为本”的理念,形成教学材料来源于孩子又服务于孩子的思想,用放大镜来寻找学生思维的灵感,培养学生解决问题的能力。

[关键词]学生差错  课堂教学  绽放奇葩

心理学家贝恩布里奇说:“错误人皆有之,作为教师不利用是不可原谅的”。教师与学生、学生与学生合作、对话、碰撞的课堂中,学生经常出现教师预测之外差错,差错是学生的准经验,是“学生问题解决能力的培养”的宝贵教学资源。处理不当,将会影响后继教学,甚至阻碍学生的发展;如果充分利用,学生不仅能感受到自己在课堂上的成长,还能体验到人格的尊严、真理的力量和交往的乐趣,极大培养学生解决问题的能力,因此,我们应该正确对待差错,引领差错,使孩子从差错中走出来,让差错显露出可贵;让差错焕发出光芒,变成美丽的课程资源,而绽放奇葩。
一、关注错误,巧妙点拨

、寻找对策,正确引领

三、不同差错,因错制宜

由上看出,课堂教学就像是一条流淌不息的小河,学生差错就是小河里激起的朵朵浪花,或晶莹剔透,能折射太阳的七彩光辉;或撞上堤岸,破裂成万千零星碎片。同样是课堂生成的差错资源,同样是学生的灵感闪现,但是金是石?教师不仅要慧眼识金,果断取舍,还要利用有效资源,给课堂教学锦上添花,达到推波助澜的作用,更要有点石成金的教学手腕,让看似错位或极易擦肩而过的差错资源绝处逢生,收到柳暗花明的教学效果,从而使我们的课堂教学更具生命和活力。
尽量留给学生更多自我发现的时间和空间,给予学生主动改正错误的机会,赋予孩子战胜困难的信心,便能映射出学生无限的创造与智慧,培养学生解决问题的能力,这就是关注学生差错,让课堂教学绽放奇葩。

参考文献:
1、郑毓信《国际视角下的小学数学教育》 人民教育出版社2004年1月
2、曹培英《新课程小学数学思想方法解读》《人民教育》2005年第7期
3、吴亚萍《论小学数学互动生成》   《小学数学教师》2005年10月






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