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数的奇偶性教案,小学教案

来源:51温州家教网    点击:5051    发布日期:2011-9-10 9:04:14

数的奇偶性教案

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    教学目标:
    1、在实践活动认识奇数和偶数 ,了解奇偶性的规律。
    2、探索并掌握数的奇偶性,并能应用数的奇偶性分析和解释生活中一些简单问题
    3、通过本次活动,让学生经历猜想、实验、验证的过程,结合学习内容,对学生进行思想教育,使学生体会到生活中处处有数学,增强学好数学的信心和应用数学的意识。
    教学重点:
    探索并理解数的奇偶性
    教学难点:
    能应用数的奇偶性分析和解释生活中一些简单问题
    教学过程:
    一、游戏导入,感受奇偶性
    1、游戏:换座位
    首先将全班45个学生分成6组,人数分别为5、6、7、8、9、10。我们大家来做个换位置的游戏:要求是只能在本组内交换,而且每人只能与任意一个人交换一次座位。
    (游戏后学生发现6人、8人、10人一组的均能按要求换座位,而5人、7人、9人一组的却有一人无法跟别人换座位)
    2、讨论:为什么会出现这种情况呢?
    学生能很直观的找出原因,并说清这是由于6、8、10恰好是双数,都是2的倍数;而5、7、9是单数,不是2的倍数。
    (此时学生议论纷纷,正是引出偶数、奇数的最佳时机)
    3、小结:交换位置时两两交换,刚好都能换位置,像6、8、10……是2的倍数,这样的数就叫做偶数;而有人不能与别人换位置,像5、7、9……不时的倍数,这样的数就叫做奇数。
    学生相互举例说说怎样的数是奇数,怎样的数是偶数。
    、猜想验证, 认识奇偶性
    1、设置悬念、激发思维
    现在我们继续来考虑六组人数:5人、6人、7人、8人、9人、10人,那么猜猜那些组合起来能够刚好换完?那些不能?
    2、学生猜想、操作验证
    学生独立猜想,小组内汇报交流,然后统一意见进行验证(要求:验证时多选择几组进行证明)。




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