生物比较法教学
生物比较法教学，是指按照事物对立统一规律和人的认识规律，将复杂多样的生命现象和本质，进行分析鉴别和综合比较的教学方法。它是生物教学的重要方法，是生物教学中培养学生能力、开发学生智力的重要手段。
一、生物比较法教学的作用在初中生物教学中，如何帮助学生举一反三、全面系统准确地认识掌握概念，并从各个概念中找出生命活动的规律，将知识融会贯通，这是教学中的一个难题。采用比较法教学能较好地解决这一难题。它的作用是多方面的，具体来说，大致有如下几方面。
1．帮助掌握，加深知识可使学生在已知概念的基础上，迅速而准确地由此及彼，去认识未知概念，获得新的知识；扩大原有知识的范围，加深原有知识的程度。如讲细菌的营养方式——异养型，可以先用绿藻的自养方式作对比，引出异养的含义。
2．可使学生牢固地建立起知识的内部联系，把一些零碎的知识组织起来，使之系统化生物学知识，本来有它固有的联系，但在教材编写时，不得已将它们分割开来，编入不同章节中。在教学中，必须将分散了的系统的知识适时相应地集中起来，阐明复杂多样的生命现象和规律间的关系。如讲“动物的进化规律”时，把各门动物的神经进行比较，就能使学生清楚地认识：动物之间有着一定的亲缘关系，是按照从简单到复杂的规律进化的。
3．可使学生准确地掌握概念的内涵和外延中学生认识事物时，往往抓不住事物的本质特征，对那些相近的概念以及成双成对、成列成排、前后联系的名词混淆不清，琢磨不定。有比较才能鉴别，一切事物总是相比较而存在的。在教学中采用比较法，突出一方，找出它们的异同，就可避免混淆和张冠李戴。如讲穗状花序时，用总状花序作比较找出它们之间的相同之处和不同之处，就可使学生清楚地掌握这一对概念。
4．能起到或加强直观作用比较法能使抽象微细的生命现象和规律具体形象化，我们也称之为“对比直观”。如借用学生们所熟知的一般事物，比喻生命现象或规律，如说草履虫像草鞋，大草履虫有一个透明略呈肾形的大核，等等。这样，使学生对微细抽象的生命现象，有一个直观形象。比较法还iiii强直观作用。如将蜥蜴的肺结构图同青蛙的肺结构图比较，能使学生具体清楚地看到蜥蜴肺泡数目增多，深刻地认识到蜥蜴肺的呼吸作用能够满足整个身体对氧气的需要，因此适于陆地上的生活，而青蛙还需要皮肤辅助呼吸，仍然离不开潮湿的环境。
5．培养提高学生逻辑思维能力比较法是一切理解和一切思维的基石，即比较是一切逻辑思维的方法。任何事物的特点必须在相互比较中才能充分地显示出来。因此，采用比较法，可以培养和提高学生的逻辑思维能力。比如，呼吸作用与光合作用有什么联系和区别?学生必须用比较法，从逻辑上找出对比之项：作用场所、作用条件、反应物、生成物、能量转化等等，然后分析出对立面和统一面，得出答案，从而看出二者的相互依赖、相互制约的关系。
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